Efter at have læst teksten Didaktik 2.0 læremiddelkultur mellem tradition og innovation falder jeg på side 46 og 47 over enmerne: Praksis og tingsliggørelse og praksis deltagelse.
Og så kom jeg i tanke om at min kollega på GF2 på et tidspunkt havde vist mig programmet Kahoot!.

Så i dag har jeg lavet en quiz i programmet kahoot. Da jeg synes det falder i rigtig god tråd med ovenstående tekst som et godt suplement til min case i mit forrige indlæg d. 22/8.

Case

Vi får til opgave at lave en case med udgangspunkt i vores hverdag.

Case:
Vi begynder dagen med at give eleverne en kort introduktion til funktionerne i AutoCad og derefter udleverer vi et oplæg til en palle som de selv skal tegne i programmet og senere bruge som "fundamentet" til deres hus projekt.

Klassen er på 24 elever og det viser sig hurtigt at eleverne generelt har svært ved at koble teori til praksis, det er vanskeligt at nå rundt og hjælpe alle elever med samtlige problemstillinger.

Hvad og hvorfor?:
Jeg vil gerne undersøge hvordan jeg tilrettelægger min undervisning på en sådan måde at jeg undgår at eleverne går i stå, fordi jeg ikke kan nå rundt til alle 28 elever på en gang?

Hvordan?:
Man kunne prøve at screene klassen for elever med "gode" og "mindre gode" it færdigheder.
Man kunne evt. gøre brug af det såkaldte "Line Game" som Hanne introducerede for os tidligere i dag. Efterfølgende kunne man så inddele eleverne i makkerpar således at de havde bedre mulighed for at hjælpe hinanden med de værste start vanskeligheder.

1. Undervisningsdag d. 22/8

Så er vi kommet i gang med det der for mig er det fjerde modul "digitale teknologier".

Vi har fået Hanne Søgaard som underviser og for mig var det vigtigt især at vide hvor mange sider vores afleverings opgave skulle være på.

 Da hun fremlægger eksamens formen viser det sig så til vores store glæde og overraskelse, at i stedet for en decideret aflevering skal vi lave blog som vi skal bruge igennem hele forløbet, som så til sidst vil kunne tages med til eksamen.